Estudiantes del Primer Ingreso: no se permite fotocopiar el libro. Cada libro debe tener en letras grandes su nombre y número de carné en la parte superior del nombre de la obra literaria (contraportada). Caso contrario no tendrá derecho a la comprobación de lectura, por lo tanto no es permitido pedir prestado el libro. (sólo los casos especiales mencionados en clase)

ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO: ANÁLISIS DE UNA OBRA LITERARIA

Estudiantes del primer ingreso: les envío el siguiente esquema para que se formen una idea de la manera en que deben analizar una obra literaria. En el Curso de Comunicación y Lenguaje II, ampliaremos este tipo de análisis.

Les agradeceré muchísimo que me envíen su electrónica, a: licalejandrocamas@gmail.com 

 escribiendo su nombre completo y su número de carné: en el orden usual: 

primero: número de carné

Segundo: Apellidos

Tercero: nombres

ESQUEMA PARA ANALIZAR UNA OBRA LITERARIA

(en esta obra piensen especialmente en uno de los temas que más les haya interesado)

1. Nombre de la obra.
2. Nombre del autor.
3. Características del autor
1. Breve biografía del autor.
2. Características del autor como escritor (después de haber leído la obra podremos manifestar si el autor es muy descriptivo, si su lenguaje es muy sencillo o no, o si caracteriza perfectamente a sus personajes)
4. Características de la obra.
1. Composición literaria a la que pertenece: por ejemplo si es una novela, un cuento, una tragedia, etc
2. Forma en que está escrita la obra: si está escrita en forma de verso o en prosa.
3. Lugar donde se desarrolla la obra: en la mayoría de las obras literarias  el autor sitúa la acción de la misma en un lugar determinado.
4. Época en que se desarrolla la obra: este dato es muchas veces difícil de encontrar, pero después de la lectura de la obra, en la mayoría de ellas podremos decir si se desarrolla en épocas anteriores, o si por el contrario es en la época actual, o también en el futuro
5. Los personajes: al proceso de creación de un personaje se le llama caracterización  y consiste en descubrir para el lector los rasgos característicos, el modo de ser de los personajes.  Los personajes son los seres humanos que el ser humano ha ideado y que como dotados de vida propia, toman parte en la acción de la obra.  Los personajes de una obra pueden dividirse así:

.               Los personajes que participan de una manera más destacada reciben el nombre de protagonistas

.           A los protagonistas le siguen los personajes secundarios, los cuales participan en la acción, pero no continuamente y sus papeles no tienen especial influencia en la acción de la misma, en la mayoría de los casos.

.               También aparecen los llamados personajes esporádicos que aparecen una sola vez o muy pocas.

Para presentar a los personajes principales, es necesario dar de ellos dos descripciones:

.           Descripción física: o sea la descripción de los datos físicos o del mismo

.           Descripción moral: serán todos aquellos sentimientos, virtudes, defectos, etc.

6. El ambiente en que se desarrolla la obra: este es el marco escénico de la obra
7. El mensaje: será todo aquel sentimiento positivo o no, que pueda manifestarse en la obra.
8. El tema: una obra literaria puede tener varios temas, lo mismo que mensajes. En una obra se puede tratar el tema del amor, la amistad, la injusticia, etc.
9. Fragmento de la obra: aquí escribimos uno de los fragmentos que más nos haya impactado de la obra.  Servirá como una ilustración final de nuestro análisis. (en el que más le llame la atención)
10. Comentario personal sobre la obra: en este podemos manifestar nuestra opinión acerca de la obra. Sea esta positiva o negativa.

Alejandro G. Camas Chávez

EL TATASCÁN, ataca de nuevo. PRIMER CICLO, FAHUSAC

EL TATASCÁN, Ataca de nuevo", es la obra que leeremos en el Primer Ciclo.

Solamente los siguientes estudiantes tienen completos sus trabajos. Llevamos acumulados 55 puntos.
Nos faltan 45 puntos, que equivalen a: una evaluación parcial de 5 puntos, comprobación de lectura 10 puntos
y el examen final de 30 puntos. Sólo tienen este sábado 5 de mayo para arreglar su situación.
La zona mínima es de 31 puntos y si alguien perdiera el Curso, tendría derecho a dos evaluaciones de recuperación.

POR FAVOR OBTENGA MÁS DE 60 PUNTOS, SE LO SUPLICO.

Godinez Pulido, Brisnely Sarai	10	5	2	2	2	2	24	2	49
Alva Cano, Víctor Manuel	10	5	2	2	2	2	23	2	48
Martínez López, Norasilda Lisbet	10	5	2	2	2	2	20	2	45
Carrillo Carrillo, Elías	10	5	2	2	2	5	17	2	45
Rodriguez Mendoza, Julio Cesar	10	5	2	2	2	2	19	2	44
Mendoza Mendoza, Fredy Eduardo	10	5	2	2	2	2	18	2	43
Velasquez Gómez, Damaris Lucrecia	10	5	2	2	2	2	14	2	39
Calmo Pablo, Marta Elvira	10	5	2	2	2	2	14	2	39
Aguilar Martínez, Jaqueline Mariela	10	5	2	2	2	2	14	2	39
Ramos Samayoa, Mónica Ivonne	10	5	2	2	2	2	13	2	38
Velásquez Alva, Victoriana	10	5	2	2	2	2	10	2	35
López Samayoa, Trysha	5	5	2	2	2	2	15	2	35
Jacinto García, Henry Darwin	10	5	2	2	2	2	9	2	34
Gómez Leiva, Beder Gehú	0	5	2	2	2	2	18	2	33

Por órdenes del Sr. Decano, las clases para el día jueves y sábado del Primer ciclo son suspendidas, asimismo las de licenciatura para el día vienes.

TRABAJOS PARA ESTUDIANTES DEL: PRIMER CICLO, TERCER CICLO Y LICENCIATURAS

Amigos estudiantes, saludos cordiales y deseándoles una semana de reflexión más intensa que las anteriores y menos que las posteriores, para poder estar más juntito a Nuestro Señor Jesucristo.

Les envío trabajos a los estudiantes de: Comunicación y Lenguaje I, Evaluación del Aprendizaje I, Estadística Descriptiva.


ESTUDIANTES DEL TERCER CICLO, EN SUS SECCIONES: “A” Y “B”.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE I.

Les ofrecí mi ayuda. Nadie la aceptó. Entonces me veo obligado a enviarles, por este medio, lo que realmente necesitamos en la exposición.

Recuerden que el trabajo es en “equipo”. El grupo debe tener todos los conocimientos relacionados al tema y por esta razón, les envío el número de páginas que deben leer, para estar muy bien preparados durante la exposición. Además de lo anterior, ustedes ya deben saber lo siguiente:

a) ¿Qué es evaluación del aprendizaje?
b) ¿Qué son competencias?
c) ¿Qué son objetivos operacionales?
d) La evaluación de la calidad del aprendizaje
e) Objetivos de la evaluación del aprendizaje
f) Quién debe realizar la evaluación del aprendizaje
g) ¿Cómo realizar la evaluación de la calidad del aprendizaje?
h) Quiénes deben ser informados sobre los resultados de la evaluación del aprendizaje
i) Funciones de la evaluación
j) Características de la evaluación (características de los procedimientos e instrumentos)
k) La evaluación con referencia al criterio
(De lo anterior, usted ya realizó un trabajo, fueron 2 ó 3 grupos que lo hicieron a conciencia, a los demás solo les escribí: Q.P.M.D. (¡Qué pena me da!, pues sólo lo sacaron de internet y lo transcribieron. La evaluación que les realicé me da a entender que no estudiaron a conciencia. Recuerden que este curso es requisito para Evaluación del Aprendizaje II.

LEA MUY BIEN LO SIGUIENTE:

1) Para el grupo que expondrá el DOMINIO COGNOSCITIVO: lea, comprenda y aplique lo que aparece en las páginas: 64, 65, 66, 69, 70, 71, 72, 75, 76, 77, 79, 80, 81, 82, 84. (solo lo relacionado con el dominio cognoscitivo). Por favor no se pierdan del tema que les corresponde. En relación a los dominios y niveles, deberán ejemplificarlos, distinguiendo, en primer lugar las tres clases de dominios, cada uno con sus clases de niveles. Que el grupo distinga a la perfección cada uno de los niveles, por lo que no puede haber confusión entre cada uno de ellos. EXPLIQUEN EL TEMA QUE LES CORRESPONDE

2) El grupo que expondrá lo relacionado con el DOMINIO AFECTIVO, lea, comprenda y aplique lo que aparece en las páginas: 64, 65, 67, 69, 70, 71, 73, 75, 76, 77, 78,79, 80, 81, 82, 84, 85. (solo lo relacionado con el dominio afectivo) Por favor no se pierdan del tema que les corresponde. En relación a los dominios y niveles, deberán ejemplificarlos, distinguiendo, en primer lugar las tres clases de dominios, cada uno con sus clases de niveles. Que el grupo distinga a la perfección cada uno de los niveles, por lo que no puede haber confusión entre cada uno de ellos. EXPLIQUEN EL TEMA QUE LES CORRESPONDE.

3) El grupo que expondrá lo relacionado con el DOMINIO PSICOMOTRIZ: lea, comprenda y aplique lo que aparece en las páginas: 64, 65, 68, 69, 70, 71, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 83, 84, 85. Por favor no se pierdan del tema que les corresponde. En relación a los dominios y niveles, deberán ejemplificarlos, distinguiendo, en primer lugar las tres clases de dominios, cada uno con sus clases de niveles. Que el grupo distinga a la perfección cada uno de los niveles, por lo que no puede haber confusión entre cada uno de ellos. EXPLIQUEN EL TEMA QUE LES CORRESPONDE.

4) El grupo que expondrá “FORMULACIÓN DE OBJETIVOS”, lea, comprenda y aplique lo que dice en las páginas: desde la 64 hasta la 85, especialmente las páginas: 69, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85. Por favor no se pierdan del tema. Lo que a ustedes les interesa es explicarles a sus compañeros, la manera correcta de formular los objetivos operacionales, es decir cómo redactar los objetivos de los tres dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotriz, ejemplificando sus diferentes niveles. EXPLIQUEN EL TEMA QUE LES CORRESPONDE


5) Al grupo que le corresponde exponer: “ COMPETENCIAS Y PROCESO EDUCATIVO”, lea, comprenda y aplique lo que dice en las páginas: 3, 4, 5, 6, 7, 8. 9, 85, 86, 87, 88, 89, 100. Por favor no se pierdan del tema y EXPLIQUEN EL TEMA QUE LES CORRESPONDE.

6) Al grupo que le corresponde exponer: “COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA VIDA”, lea, comprenda y aplique lo que dice en las páginas: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 85, 86, 87, 88, 100. Especialmente: 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100. Por favor no se pierdan del tema Y EXPLIQUEN LO QUE REALMENTE LES CORRESPONDE

7) A los grupos que les corresponde Exponer “PRUEBAS OBJETIVAS” deben leer, comprender y poder aplicar lo que se dice en las páginas: 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 26, 27, 28, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50. Especialmente: 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63. Deben además, dominar lo relacionado a los objetivos operacionales y competencias. No se salgan del tema. EXPLIQUEN LO QUE REALMENTE LES CORRESPONDE.

Con aprecio: Alejandro Camas

TRABAJO PARA ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO: EL ADVERBIO, LA PREPOSICIÓN, LA CONJUNCIÓN Y LA INTERJECCIÓN

APRECIADOS ESTUDIANTES, AL SALUDARLOS ATENTAMENTE, ME PERMITO ENVIARLES UN TRABAJO PARA QUE USTEDES LO LEAN, LO ANALICEN Y LO COMPRENDAN. LA CALIFICACIÓN DEL TRABAJO LA OBTENDRÉ DE UNA EVALUACIÓN RELACIONADA CON LA LECTURA COMPRENSIVA Y APLICADA DE LO SIGUIENTE:


A. Definiciones de:
1) Adverbio
2) Sintagma adverbial
3) Complemento circunstancial
4) Cuantificador del adjetivo
5) Predicado dirigido hacia un sujeto
5) Locuciones adverbiales
6) Sintagma verbal
7) Sintagma causal
8) Marcadores del discurso
9) Morfemas flexivos
10) Habla coloquial
11) En qué momento un adverbio puede convertirse en adjetivo.
12) Adverbios de lugar
13) Adverbios de tiempo
14) Adverbios de modo
15) Adverbios de cantidad
16) Adverbios de duda
17) Adverbios de afirmación
18) Adverbios de negación

B. Ejemplos de las definiciones anteriores, con oraciones o frases
(no escriban las que aparecen en el Manual Práctico de la Gramática Española (Alejandro Camas)
a. Adverbio
b. Sintagma adverbial
c. Complemento circunstancial
d. Cuantificador del adjetivo
e. Predicado dirigido hacia un sujeto
f. Sintagma verbal
g. Sintagma causal
h. Marcadores del discurso
i. Morfemas flexivos
j. Habla coloquial
k. En qué momento un adverbio puede convertirse en adjetivo. Diferenciarlos
l. Adverbios de lugar
m. Adverbios de tiempo
n. Adverbios de modo
o. Adverbios de cantidad
p. Adverbios de duda
q. Adverbios de afirmación
r. Adverbios de negación

C. Definición de las clases de adverbios de ubicación en tiempo y espacio
a) Adverbios de lugar
b) Adverbios de tiempo
c) Adverbios de modo
d) Adverbios de cantidad o grado
D. Definición de las clases de adverbios que cumplen la función de epistémicos. (La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida, así como la definición clara y precisa de los conceptos epistémicos más usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificación)

E. Escribir una oración, usando los siguientes adverbios, que debe colocarlos ya sea al principio, en medio o al final.
1) Alrededor
2) Anoche
3) Tan
4) Obvio
5) Tal
6) Adrede
7) Seguramente
8) A lo mejor
9) Tampoco
10) Cómo
11) Viceversa
12) Consecuentemente
13) A la buena de Dios
14) De cuando en cuando
15) Ex profeso
16) Ipso facto
17) Verbi gratia
18) Motu proprio
19) In frganti
20) A priori
21) Sui generis
22) A priori
23) A posteriori
24) Ad hoc
25) Un adverbio usándolo como adjetivo (escribir 2 oraciones usando la misma palabra que sea adverbio y adjetivo)

LA PREPOSICIÓN

1. Defina las siguientes palabras:
a) Preposición
b) Locuciones prepositivas
c) Preposiciones propias
d) Preposiciones impropias
2. Escriba ejemplos usando las siguientes preposiciones
a) a
b) ante, bajo, con
c) contra
d) de
e) desde
f) durante
g) en
h) entre
i) hacia
j) hasta
k) mediante
l) para
m) por
n) seg{un, sin
o) sobre
p) tras
q) so
r) pro
s) tras
t) en compañía de
u) acerca de
v) avión por reacción
w) cuestiones por tratar
x) problemas por resolver
y) camisa de rayas
z) detrás de ti
aa) delante de mí
bb) debajo de ti

LA CONJUNCIÓN

1) DEFINA LOS SIGUIENTES TÉRMINOS:
a) Conjunción
b) Diferencie una conjunción de una preposición
c) Locuciones conjuntivas
d) Conjunciones copulativas
e) Conjunciones disyuntivas
f) Conjunciones distributivas
g) Conjunciones adversativas
h) Conjunciones completivas
i) Conjunciones causales
j) Conjunciones ilativas
k) Conjunciones condicionales
l) Conjunciones finales
m) Conjunciones concesivas
n) Conjunciones propias
o) Conjunciones impropias
p) Conjunciones coordinantes
q) Conjunciones subordinantes

3. Escriba una oración usando las siguientes conjunciones
a) Mas
b) Sino
c) Sin embargo
d) Por más que
e) e
f) ni
g) que
h) o
i) ya
j) pero
k) si
l) puesto que
m) de manera que
n) por lo tanto
o) tal
p) tan
q) con tal de que
r) pese a que
s) sin embargo
t) luego que
u) en el caso de que
v) porque

LA INTERJECCIÓN

A. DEFINA LO SIGUIENTE:
a) Interjección
b) Interjección propia
c) Interjección impropia
d) Interjecciones de expresión
e) Sonidos onomatopéyicos
f) Función conativa
g) Función expresiva
h) Función representativa
B. ESCRIBA EJEMPLOS DE INTERJECCIONES Y CONTINÚE CON ORACIONES.
a) ¡Ah!
b) ¡Qué dolor!
c) ¡Ay de mí!
d) ¡Socorro!
e) ¡Bah!
f) ¡Ánimo!
g) ¡Ay!
h) ¡Demonios!
i) ¡Por Dios!
j) ¡Hola!
k) ¡Puf!
l) ¡Hurra!
m) ¡Ojalá llueva!
n) ¡Hala!
o) ¡Shhhhh!
p) ¡Ay de mí!
q) ¡Que onda!