APRECIADOS ESTUDIANTES, AL SALUDARLOS ATENTAMENTE, ME PERMITO ENVIARLES UN TRABAJO PARA QUE USTEDES LO LEAN, LO ANALICEN Y LO COMPRENDAN. LA CALIFICACIÓN DEL TRABAJO LA OBTENDRÉ DE UNA EVALUACIÓN RELACIONADA CON LA LECTURA COMPRENSIVA Y APLICADA DE LO SIGUIENTE:
A. Definiciones de:
1) Adverbio
2) Sintagma adverbial
3) Complemento circunstancial
4) Cuantificador del adjetivo
5) Predicado dirigido hacia un sujeto
5) Locuciones adverbiales
6) Sintagma verbal
7) Sintagma causal
8) Marcadores del discurso
9) Morfemas flexivos
10) Habla coloquial
11) En qué momento un adverbio puede convertirse en adjetivo.
12) Adverbios de lugar
13) Adverbios de tiempo
14) Adverbios de modo
15) Adverbios de cantidad
16) Adverbios de duda
17) Adverbios de afirmación
18) Adverbios de negación
B. Ejemplos de las definiciones anteriores, con oraciones o frases
(no escriban las que aparecen en el Manual Práctico de la Gramática Española (Alejandro Camas)
a. Adverbio
b. Sintagma adverbial
c. Complemento circunstancial
d. Cuantificador del adjetivo
e. Predicado dirigido hacia un sujeto
f. Sintagma verbal
g. Sintagma causal
h. Marcadores del discurso
i. Morfemas flexivos
j. Habla coloquial
k. En qué momento un adverbio puede convertirse en adjetivo. Diferenciarlos
l. Adverbios de lugar
m. Adverbios de tiempo
n. Adverbios de modo
o. Adverbios de cantidad
p. Adverbios de duda
q. Adverbios de afirmación
r. Adverbios de negación
C. Definición de las clases de adverbios de ubicación en tiempo y espacio
a) Adverbios de lugar
b) Adverbios de tiempo
c) Adverbios de modo
d) Adverbios de cantidad o grado
D. Definición de las clases de adverbios que cumplen la función de epistémicos. (La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida, así como la definición clara y precisa de los conceptos epistémicos más usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificación)
E. Escribir una oración, usando los siguientes adverbios, que debe colocarlos ya sea al principio, en medio o al final.
1) Alrededor
2) Anoche
3) Tan
4) Obvio
5) Tal
6) Adrede
7) Seguramente
8) A lo mejor
9) Tampoco
10) Cómo
11) Viceversa
12) Consecuentemente
13) A la buena de Dios
14) De cuando en cuando
15) Ex profeso
16) Ipso facto
17) Verbi gratia
18) Motu proprio
19) In frganti
20) A priori
21) Sui generis
22) A priori
23) A posteriori
24) Ad hoc
25) Un adverbio usándolo como adjetivo (escribir 2 oraciones usando la misma palabra que sea adverbio y adjetivo)
LA PREPOSICIÓN
1. Defina las siguientes palabras:
a) Preposición
b) Locuciones prepositivas
c) Preposiciones propias
d) Preposiciones impropias
2. Escriba ejemplos usando las siguientes preposiciones
a) a
b) ante, bajo, con
c) contra
d) de
e) desde
f) durante
g) en
h) entre
i) hacia
j) hasta
k) mediante
l) para
m) por
n) seg{un, sin
o) sobre
p) tras
q) so
r) pro
s) tras
t) en compañía de
u) acerca de
v) avión por reacción
w) cuestiones por tratar
x) problemas por resolver
y) camisa de rayas
z) detrás de ti
aa) delante de mí
bb) debajo de ti
LA CONJUNCIÓN
1) DEFINA LOS SIGUIENTES TÉRMINOS:
a) Conjunción
b) Diferencie una conjunción de una preposición
c) Locuciones conjuntivas
d) Conjunciones copulativas
e) Conjunciones disyuntivas
f) Conjunciones distributivas
g) Conjunciones adversativas
h) Conjunciones completivas
i) Conjunciones causales
j) Conjunciones ilativas
k) Conjunciones condicionales
l) Conjunciones finales
m) Conjunciones concesivas
n) Conjunciones propias
o) Conjunciones impropias
p) Conjunciones coordinantes
q) Conjunciones subordinantes
3. Escriba una oración usando las siguientes conjunciones
a) Mas
b) Sino
c) Sin embargo
d) Por más que
e) e
f) ni
g) que
h) o
i) ya
j) pero
k) si
l) puesto que
m) de manera que
n) por lo tanto
o) tal
p) tan
q) con tal de que
r) pese a que
s) sin embargo
t) luego que
u) en el caso de que
v) porque
LA INTERJECCIÓN
A. DEFINA LO SIGUIENTE:
a) Interjección
b) Interjección propia
c) Interjección impropia
d) Interjecciones de expresión
e) Sonidos onomatopéyicos
f) Función conativa
g) Función expresiva
h) Función representativa
B. ESCRIBA EJEMPLOS DE INTERJECCIONES Y CONTINÚE CON ORACIONES.
a) ¡Ah!
b) ¡Qué dolor!
c) ¡Ay de mí!
d) ¡Socorro!
e) ¡Bah!
f) ¡Ánimo!
g) ¡Ay!
h) ¡Demonios!
i) ¡Por Dios!
j) ¡Hola!
k) ¡Puf!
l) ¡Hurra!
m) ¡Ojalá llueva!
n) ¡Hala!
o) ¡Shhhhh!
p) ¡Ay de mí!
q) ¡Que onda!
sábado, 31 de marzo de 2012
jueves, 29 de marzo de 2012
ESTUDIANTES DE LICENCIATURA: INTERCULTURALIDAD Y ADMÓN. EDUCATIVA
En el mensaje anterior les envié todo lo que deben hacer con los datos enviados en este link.
Adjunto les envío el listado general de los datos de los estudiantes de Matemática III del año 2011.
Acceder al siguiente link, dándole click en la direción de color azul.
https://skydrive.live.com/redir.aspx?cid=0c354d1eb5115152&resid=C354D1EB5115152!107&parid=C354D1EB5115152!105&authkey=!AEBAmaiBTuvnTEM
Adjunto les envío el listado general de los datos de los estudiantes de Matemática III del año 2011.
Acceder al siguiente link, dándole click en la direción de color azul.
https://skydrive.live.com/redir.aspx?cid=0c354d1eb5115152&resid=C354D1EB5115152!107&parid=C354D1EB5115152!105&authkey=!AEBAmaiBTuvnTEM
ESTUDIANTES DE LICENCIATURA: INTERCULTURALIDAD Y ADMÓN. EDUCATIVA
AL SALUDARLOS ATENTAMENTE, ME PERMITO ENVIARLES EL TRABAJO QUE DEBERÁN REALIZAR, EL CUAL TIENE UN VALOR DE 30 PUNTOS. LEAN TODO EL CONTENIDO Y SI TIENEN ALGUNA DUDA, LLÁMENME AL CEL: 58931029, LES CONTESTARÉ SOLO SI TENGO IDENTIFICADO SU NÚMERO. lOS ESTUDIANTES DE IXTAHUACÁN TRABAJARÁN EN DOS GRUPOS (CREO). lOS DE HUEHUETENANGO, PUEDEN HACERLO COMO DESEEN: UNO, DOS O TRES GRUPOS.
POR FAVOR EN EL TRABAJO EMPASTADO (no engargolado), DEBE ESCRIBIR:
1. Carátula
2) Contraportada
3) Introducción
4) Índice
5) Tres objetivos
6) Hoja de respuestas, con su respectiva interpretación
a) Respuestas del proceso estadístico general
b) Respuestas del proceso estadístico de las 16 preguntas
7) Contenido general:
a) Proceso estadístico general, gráficos e interpetación de cada uno de ellos.
b) Proceso estadístico de las 16 preguntas, gráficos e interpretación de cada uno de ellos.
8) Juicio crítico
9) Conclusiones
10) Recomendaciones
TRABAJO PARA ESTUDIANTES DE LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN E INTERCULTURALIDAD
De esta forma estaría redactada cada una de las 16 preguntas. Solo se escriben las siguientes dos como ejemplos. En las siguientes, solamente aparece la parte medular medular.
1) ¿Cuántos estudiantes del área urbana, del sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, de la jornada matutina y del sector privado, aprobaron el Curso de Matemática III?
2) ¿Cuántos estudiantes del área urbana, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, de la jornada matutina y del sector privado, reprobaron el Curso de Matemáticas III?
PROCEDIMIENTOS: (aunque puede ser a criterio del grupo)
1. Obtener la totalidad de calificaciones y ordenarlas en forma ascendente.
2. Obtener la totalidad de calificaciones de estudiantes aprobados y ordenarlos en forma ascendente.
3. Obtener la totalidad de calificaciones de estudiantes reprobados y ordenarlos en forma ascendente.
4. Obtener la totalidad de datos de cada una de las variables: primero la totalidad, seguidamente los subtotales dependiendo de cada una de las variables. Por ejemplo:
5. La variable “jornada”, la totalidad es: 616. Pero esta variable se subdivide en: jornada matutina: 356; jornada vespertina: 200; plan fin de semana: 60.
6. Las variables a trabajar son:
a) Área: urbana y rural (U - R)
b) Género: masculino y femenino (M - F)
c) Edad: menores de 16 años y mayores de 16 años (si tienen anotado 16, se toman con la edad de 16 años, si aparece marcada casilla: E o M, tómenlas como mayores de 17 años de edad.
d) Religión: católica y protestante (en protestante tomaremos: testigos de Jehová, adventistas y todas las religiones, esto lo hago para uniformar el trabajo, disculpen, si esta disposición afecta a alguien, pero no es mi propósito)
e) Sector: oficial, privado y por cooperativa.
f) Grupo étnico: mayas y ladinos. ( los otros no los tomaremos en cuenta)
g) Jornada: matutina, vespertina y plan fin de semana (en plan fin de semana se tomarán los días sábados y/o domingos)
7. Después de haber obtenido las totalidades de cada una de las variables, proceda a responder las preguntas enumeradas de la N° 1) a la 16), las encuentra en la parte inferior de este blog. (no relacionaremos todas las variables porque serían más de 256 preguntas), por lo tanto lo que realizaremos es únicamente un “muestreo”
Estas son las preguntas que deben trabajar, solo que deben agregarle a todas: ¿Cuántos estudiantes del .. aprobaron el Curso de matematicas III en el año 2011):
1) Área urbana, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, de la jornada matutina y del sector privado.
2) Área rural, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
3) Área urbana. Sexo femenino, mayas, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
4) Área urbana, sexo femenino ladinos, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
5) Area rural, sexo masculino, mayores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
6) Area urbana, sexo femenino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector privado.
7) Area rural, sexo femenino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector oficial.
8) Area rural, sexo masculino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector oficial.
9) Area urbana, sexo masculino, jornada matutina, sector oficial.
10) Area urbana, sexo masculino, jornada matutina del sector oficial.
11) Area rural, sexo femenino, jornada matutina, sector oficial.
12) Area rural, sexo masculino, jornada vespertina, sector oficial.
13) Area urbana, sexo masculino, plan fin de semana, sector oficial.
14) Area rural, sexo masculino, plan fin de semana, sector oficial.
15) Area urbana sexo femenino, sector oficial, maya, jornada matutina.
16) Area rural, sexo masculino, sector oficial, ladino, jornada vespertina.
NOTA:
1) La hoja N° 8, no la tomen en cuenta (tamaño carta), Dice: (PROMOVIDOS, NO PROMOVIDOS RETIRADOS)
2) La calificación “0” , “1”, “6” no las tomen en cuenta
3) El primer límite real inferior es 29.5 ( Si usted prefiere, trabaje con base en la regla de Sturges, tomando en cuenta el número de clases y la amplitud de intervalos.
4) Realizar el proceso estadístico, basado en las calificaciones, y encontrar:
a) El dato mayor y el dato menor (Rango)
b) Ordenar los datos ascendentemente
Las medidas de tendencia central:
a) La Media Aritmética
b) La Medina
c) La moda
Las medidas de posición:
a) El decil 3
b) El decil 8
c) El percentil 40
d) El percentil 70
e) Quartil 1
f) Quartil 3
g) El rango intercuartil
h) El rango semi - intercuartílico
Las medidas de dispersión:
a) La Desviación Media
b) La Desviación Estándar
Otros datos importantes
a) El Coeficiente de Variabilidad
b) El momento 3.
c) El momento 7
d) El momento 10.
e) La asimetría (solo explicación: vea la forma del polígono de frecuencias y compárelo con las gráficas del Manual de Estadísitica Descriptiva de: Alejandro Camas)
f) La curtosis (solo explicación, vea la forma del polígono de frecuencias y compárelo con las gráficas del Manual de Estadística Descriptiva de: Alejandro Camas)
Al finalizar la tabla estadística de cada pregunta, “INTERPRETE” cada una de las respuestas obtenidas, tome muy en cuenta cada una de las variables que está trabajando en cada pregunta; y escriba:
INTERPRETACIÓN: Escriba aquí su opinión con base en los resultados obtenidos.
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS: (solo del proceso estadístico general)
a) Polígono de frecuencias
b) Histograma de Pearson
c) Polígono de frecuencias acumuladas.
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS (de las 16 preguntas, en las cuales relaciona las variables)
a) Diagrama de barras
b) Diagrama de sectores
5) Cada trabajo será empastado para ser entregado al catedrático, opcional para cada estudiante.
6) La fecha de entrega del trabajo queda a criterio de la mayoría de estudiantes tanto de Administración educativa como de Interculturalidad: 14 de abril ó 5 de mayo. Si deciden entregarlo el 5 de mayo, adjuntaremos problemas de probabilidades.
Si tuvieran alguna duda, no duden en llamarme al Cel: 58931029 (si yo no tuviera registrado su número, podría ser que no le conteste, así que usted ya sabe qué puede hacer.
Este trabajo necesita mucha dedicación y lleva mucho tiempo, por lo que les recomiendo empezar a trabajar ya.
Trabaje para obtener una buena zona.
El primer examen parcial tuvo un valor de 15 puntos
El segundo examen parcial (14 de abril) tendrá un valor de 15 puntos
El examen final tiene un valor de 30 puntos (19 de mayo)
Los trabajos entregados hasta el momento, todos, tienen un valor de
El trabajo del “Proceso estadístico general”. Con sus gráficos estadísticos tiene un valor de 15 puntos.
El trabajo del “proceso estadístico de las 16 preguntas, con su gráfico estadístico tiene un valor de 15 puntos.
Total: 100 puntos.
Así que súmenle a 10 puntos la calificación obtenida en su primer examen parcial y hasta el momento,esa es su calificación.
Saludos cordiales. Atenamente: Alejandro Gudberto Camas Chávez
POR FAVOR EN EL TRABAJO EMPASTADO (no engargolado), DEBE ESCRIBIR:
1. Carátula
2) Contraportada
3) Introducción
4) Índice
5) Tres objetivos
6) Hoja de respuestas, con su respectiva interpretación
a) Respuestas del proceso estadístico general
b) Respuestas del proceso estadístico de las 16 preguntas
7) Contenido general:
a) Proceso estadístico general, gráficos e interpetación de cada uno de ellos.
b) Proceso estadístico de las 16 preguntas, gráficos e interpretación de cada uno de ellos.
8) Juicio crítico
9) Conclusiones
10) Recomendaciones
TRABAJO PARA ESTUDIANTES DE LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN E INTERCULTURALIDAD
De esta forma estaría redactada cada una de las 16 preguntas. Solo se escriben las siguientes dos como ejemplos. En las siguientes, solamente aparece la parte medular medular.
1) ¿Cuántos estudiantes del área urbana, del sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, de la jornada matutina y del sector privado, aprobaron el Curso de Matemática III?
2) ¿Cuántos estudiantes del área urbana, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, de la jornada matutina y del sector privado, reprobaron el Curso de Matemáticas III?
PROCEDIMIENTOS: (aunque puede ser a criterio del grupo)
1. Obtener la totalidad de calificaciones y ordenarlas en forma ascendente.
2. Obtener la totalidad de calificaciones de estudiantes aprobados y ordenarlos en forma ascendente.
3. Obtener la totalidad de calificaciones de estudiantes reprobados y ordenarlos en forma ascendente.
4. Obtener la totalidad de datos de cada una de las variables: primero la totalidad, seguidamente los subtotales dependiendo de cada una de las variables. Por ejemplo:
5. La variable “jornada”, la totalidad es: 616. Pero esta variable se subdivide en: jornada matutina: 356; jornada vespertina: 200; plan fin de semana: 60.
6. Las variables a trabajar son:
a) Área: urbana y rural (U - R)
b) Género: masculino y femenino (M - F)
c) Edad: menores de 16 años y mayores de 16 años (si tienen anotado 16, se toman con la edad de 16 años, si aparece marcada casilla: E o M, tómenlas como mayores de 17 años de edad.
d) Religión: católica y protestante (en protestante tomaremos: testigos de Jehová, adventistas y todas las religiones, esto lo hago para uniformar el trabajo, disculpen, si esta disposición afecta a alguien, pero no es mi propósito)
e) Sector: oficial, privado y por cooperativa.
f) Grupo étnico: mayas y ladinos. ( los otros no los tomaremos en cuenta)
g) Jornada: matutina, vespertina y plan fin de semana (en plan fin de semana se tomarán los días sábados y/o domingos)
7. Después de haber obtenido las totalidades de cada una de las variables, proceda a responder las preguntas enumeradas de la N° 1) a la 16), las encuentra en la parte inferior de este blog. (no relacionaremos todas las variables porque serían más de 256 preguntas), por lo tanto lo que realizaremos es únicamente un “muestreo”
Estas son las preguntas que deben trabajar, solo que deben agregarle a todas: ¿Cuántos estudiantes del .. aprobaron el Curso de matematicas III en el año 2011):
1) Área urbana, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, de la jornada matutina y del sector privado.
2) Área rural, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
3) Área urbana. Sexo femenino, mayas, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
4) Área urbana, sexo femenino ladinos, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
5) Area rural, sexo masculino, mayores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
6) Area urbana, sexo femenino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector privado.
7) Area rural, sexo femenino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector oficial.
8) Area rural, sexo masculino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector oficial.
9) Area urbana, sexo masculino, jornada matutina, sector oficial.
10) Area urbana, sexo masculino, jornada matutina del sector oficial.
11) Area rural, sexo femenino, jornada matutina, sector oficial.
12) Area rural, sexo masculino, jornada vespertina, sector oficial.
13) Area urbana, sexo masculino, plan fin de semana, sector oficial.
14) Area rural, sexo masculino, plan fin de semana, sector oficial.
15) Area urbana sexo femenino, sector oficial, maya, jornada matutina.
16) Area rural, sexo masculino, sector oficial, ladino, jornada vespertina.
NOTA:
1) La hoja N° 8, no la tomen en cuenta (tamaño carta), Dice: (PROMOVIDOS, NO PROMOVIDOS RETIRADOS)
2) La calificación “0” , “1”, “6” no las tomen en cuenta
3) El primer límite real inferior es 29.5 ( Si usted prefiere, trabaje con base en la regla de Sturges, tomando en cuenta el número de clases y la amplitud de intervalos.
4) Realizar el proceso estadístico, basado en las calificaciones, y encontrar:
a) El dato mayor y el dato menor (Rango)
b) Ordenar los datos ascendentemente
Las medidas de tendencia central:
a) La Media Aritmética
b) La Medina
c) La moda
Las medidas de posición:
a) El decil 3
b) El decil 8
c) El percentil 40
d) El percentil 70
e) Quartil 1
f) Quartil 3
g) El rango intercuartil
h) El rango semi - intercuartílico
Las medidas de dispersión:
a) La Desviación Media
b) La Desviación Estándar
Otros datos importantes
a) El Coeficiente de Variabilidad
b) El momento 3.
c) El momento 7
d) El momento 10.
e) La asimetría (solo explicación: vea la forma del polígono de frecuencias y compárelo con las gráficas del Manual de Estadísitica Descriptiva de: Alejandro Camas)
f) La curtosis (solo explicación, vea la forma del polígono de frecuencias y compárelo con las gráficas del Manual de Estadística Descriptiva de: Alejandro Camas)
Al finalizar la tabla estadística de cada pregunta, “INTERPRETE” cada una de las respuestas obtenidas, tome muy en cuenta cada una de las variables que está trabajando en cada pregunta; y escriba:
INTERPRETACIÓN: Escriba aquí su opinión con base en los resultados obtenidos.
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS: (solo del proceso estadístico general)
a) Polígono de frecuencias
b) Histograma de Pearson
c) Polígono de frecuencias acumuladas.
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS (de las 16 preguntas, en las cuales relaciona las variables)
a) Diagrama de barras
b) Diagrama de sectores
5) Cada trabajo será empastado para ser entregado al catedrático, opcional para cada estudiante.
6) La fecha de entrega del trabajo queda a criterio de la mayoría de estudiantes tanto de Administración educativa como de Interculturalidad: 14 de abril ó 5 de mayo. Si deciden entregarlo el 5 de mayo, adjuntaremos problemas de probabilidades.
Si tuvieran alguna duda, no duden en llamarme al Cel: 58931029 (si yo no tuviera registrado su número, podría ser que no le conteste, así que usted ya sabe qué puede hacer.
Este trabajo necesita mucha dedicación y lleva mucho tiempo, por lo que les recomiendo empezar a trabajar ya.
Trabaje para obtener una buena zona.
El primer examen parcial tuvo un valor de 15 puntos
El segundo examen parcial (14 de abril) tendrá un valor de 15 puntos
El examen final tiene un valor de 30 puntos (19 de mayo)
Los trabajos entregados hasta el momento, todos, tienen un valor de
El trabajo del “Proceso estadístico general”. Con sus gráficos estadísticos tiene un valor de 15 puntos.
El trabajo del “proceso estadístico de las 16 preguntas, con su gráfico estadístico tiene un valor de 15 puntos.
Total: 100 puntos.
Así que súmenle a 10 puntos la calificación obtenida en su primer examen parcial y hasta el momento,esa es su calificación.
Saludos cordiales. Atenamente: Alejandro Gudberto Camas Chávez
miércoles, 28 de marzo de 2012
TRABAJO DE ESTADÍSTICA PARA ESTUDIANTES DE LICENCIATURA
Estén pendientes de las preguntas que les enviaré muy pronto, pero ya pueden empezar a trabajar con cada una de las variables.
A. Cuántos estudiantes aprobaron el curso de matemáticas III, en el año 2011?
B. Cuántos estudiantes reprobaron el curso de matemáticas III en el año 2011?
1) Área urbana, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, de la jornada matutina y del sector privado.
2) Área rural, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
3) Área urbana. Sexo femenino, mayas, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
4) Área urbana, sexo femenino ladinos, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
5) Area rural, sexo masculino, mayores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
6) Area urbana, sexo femenino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector privado.
7) Area rural, sexo femenino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector oficial.
8) Area rural, sexo masculino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector oficial.
9) Area urbana, sexo masculino, jornada matutina, sector oficial.
10) Area urbana, sexo masculino, jornada matutina del sector oficial.
11) Area rural, sexo femenino, jornada matutina, sector oficial.
12) Area rural, sexo masculino, jornada vespertina, sector oficial.
13) Area urbana, sexo masculino, plan fin de semana, sector oficial.
14) Area rural, sexo masculino, plan fin de semana, sector oficial.
15) Area urbana sexo femenino, sector oficial, maya, jornada matutina.
16) Area rural, sexo masculino, sector oficial, ladino, jornada vespertina.
PARA CADA PREGUNTA, DESPUÉS DEL RESULTADO FINAL, NECESITO LA INTERPRETACIÓN. Y ESTA INTERPRETACIÓN, QUEDA A SU CRITERIO CON RESPECTO A LA PREGUNTA OPUESTA DE LA VARIABLE DE LA QU TRABAJEN.
ESTE TRABAJO DEBERÁ TRABAJARLO EN GRUPO O INDIVIDUALMENTE, EL GRUPO, PUEDE SER, COMO SUGERENCIA:
1) IXTAHUACÁN Y HUEHUETENANGO.
2) LOS QUE YA ESTÁN FORMADOS
3) PUEDEN USTEDES INTEGRARSE A CUALQUIER GRUPO, POR AFINIDAD, DISTANCIA, CARRERA, PARENTESCO, ETC, ETC.
LA EVALUACIÓN, QUE ENTREGARÁ EL COORDINADOR EN UNA TABLA ESTADÍSTICA, SE REALIZARÁ DE LA SIGUIENTE MANERA:
1) POR EL COORDINADOR DE GRUPO
2) INDIVIDUALMENTE
3) POR EL CATEDRÁTICO
A. Cuántos estudiantes aprobaron el curso de matemáticas III, en el año 2011?
B. Cuántos estudiantes reprobaron el curso de matemáticas III en el año 2011?
1) Área urbana, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, de la jornada matutina y del sector privado.
2) Área rural, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
3) Área urbana. Sexo femenino, mayas, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
4) Área urbana, sexo femenino ladinos, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
5) Area rural, sexo masculino, mayores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
6) Area urbana, sexo femenino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector privado.
7) Area rural, sexo femenino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector oficial.
8) Area rural, sexo masculino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector oficial.
9) Area urbana, sexo masculino, jornada matutina, sector oficial.
10) Area urbana, sexo masculino, jornada matutina del sector oficial.
11) Area rural, sexo femenino, jornada matutina, sector oficial.
12) Area rural, sexo masculino, jornada vespertina, sector oficial.
13) Area urbana, sexo masculino, plan fin de semana, sector oficial.
14) Area rural, sexo masculino, plan fin de semana, sector oficial.
15) Area urbana sexo femenino, sector oficial, maya, jornada matutina.
16) Area rural, sexo masculino, sector oficial, ladino, jornada vespertina.
PARA CADA PREGUNTA, DESPUÉS DEL RESULTADO FINAL, NECESITO LA INTERPRETACIÓN. Y ESTA INTERPRETACIÓN, QUEDA A SU CRITERIO CON RESPECTO A LA PREGUNTA OPUESTA DE LA VARIABLE DE LA QU TRABAJEN.
ESTE TRABAJO DEBERÁ TRABAJARLO EN GRUPO O INDIVIDUALMENTE, EL GRUPO, PUEDE SER, COMO SUGERENCIA:
1) IXTAHUACÁN Y HUEHUETENANGO.
2) LOS QUE YA ESTÁN FORMADOS
3) PUEDEN USTEDES INTEGRARSE A CUALQUIER GRUPO, POR AFINIDAD, DISTANCIA, CARRERA, PARENTESCO, ETC, ETC.
LA EVALUACIÓN, QUE ENTREGARÁ EL COORDINADOR EN UNA TABLA ESTADÍSTICA, SE REALIZARÁ DE LA SIGUIENTE MANERA:
1) POR EL COORDINADOR DE GRUPO
2) INDIVIDUALMENTE
3) POR EL CATEDRÁTICO
lunes, 12 de marzo de 2012
LICENCIATURAS: ADMINISTRACIÓN E INTERCULTURALIDAD
ESTUDIANTES DE LAS LICENCIATURAS:
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
INTERCULTURALIDAD
Al saludarlos atentamente, me permito enviarles los temas que deberán estudiar para la próxima evaluación, que será el día sábado 24 de marzo del 2012.
1. Diferencia entre estadística descriptiva e inferencial
2. Evolución histórica de la estadística
3. Aplicación de las teorías matemáticas a la explicación de los fenómenos acaecidos
4. Análisis de los fenómenos acaecidos para establecer conclusiones futuras
5. La estadística en Guatemala
6. Campos de la aplicación de la estadística
7. Métodos estadísticos (métodos de muestreo)
8. Planeamiento
9. Escalas de medida
10. Terminología básica de la estadística
11. Distinguir las variables: cualitativas y cuantitativas. Discretas y continuas, dependientes e independientes.
1. Matemáticas básicas para la estadística (IMPORTANTÍSIMO)
A) Potenciación, trabaje también con potenciación de base 10 y sus exponentes ya sean negativos o positivos, negativos y positivos, positivos y negativos).
B) Graficación de ecuaciones de primero y segundo grados
C) Todo lo demás, por el grado académico en que se encuentra ya debe saberlo
2. Recolección de datos
3. Procesamiento y análisis
4. Distribuciones
5. Distribución de frecuencias
6. Distribución de frecuencias acumuladas
7. Distribución de frecuencias de valores acumulados en intervalos de amplitud constante (número de grupos a formar. Número de clases o intervalos, Regla de Sturges. Queda a criterio de ustedes la cantidad de intervalos, tomando en cuenta la cantidad de datos y la facilidad de poder trabajar, ejemplo: terminados en 5, terminados en 0, etc.)
8. Lea muy bien: "TOME EN CUENTA LO SIGUIENTE"
9. Distribución de frecuencias de valores agrupados en intervalos de amplitud variable (página 24 última tabla)
10. Distribución porcentual acumulativa (MUCHO OJO: vendrá en el examen, página 26 ¿¿??)
11. Gráficos estadísticos: para qué sirven
a) Gráfica de cambios lineales
b) Pictograma
c) Diagrama de barras
d) Diagramas de barras pareadas
e) Diagrama de sectores circulares
f) Histograma de Pearson
g) Polígono de frecuencias acumuladas
h) Ojiva suavizada
12. PROCEDIMIENTOS ESTADÍSTICOS: hallar:
En una serie de datos simples y en serie de datos agrupados de una distribución de frecuencias simples
La media aritmética
La mediana
La moda
La desviación media
La desviación estándar
Momentos centrados: 3, 4 y 5.
13. Distinguir:
a) ¿Por qué se llaman medidas de tendencia central y cuáles son?
b) ¿Por qué se llaman medidas de dispersión y cuáles son?
c) ¿Por qué se llaman medidas de posición y cuáles son?
14. Medidas de tendencia central
15. Comparación de la Moda, media aritmética y mediana
16. Ventajas de la media aritmética, de la mediana y de la moda
17. Distinga las asimetrías: Normal, positiva y negativa
18. Distinga la Curtosis: curva leptocúrtica, curva mesocúrtica y curva platicúrtica
19. Lea: “NO OLVIDE LO SIGUIENTE”, RELACIONADO CON LOS GRÁFICOS ESTADÍSTICOS:
a) En el diagrama de sectores, escribir el porcentaje en el gráfico y los datos de referencia
b) En el diagrama de barras; el ancho de la barra debe ser igual al ancho entre una y otra barra y se usa para datos cualitativos (nunca cuantitativos)
c) En el Histograma de Pearson: Es una representación de las frecuencias de clase, aquí se se representan las áreas de los rectángulos (unidas) miden el tamaño de la variable (¿recuerda lo que es variable?) En este gráfico los intervalos de clase están marcados sobre el eje de las abscisas, utilizando los límites reales; y las frecuencias en el eje de las ordenadas. No olvide la estética: deje un espacio similar al de la barra al principio y al final. La cantidad del límite real escríbala al principio de la barra.
d) En el polígono de frecuencias: Coloque las frecuencias en el eje de las ordenadas y en el eje de las abscisas el valor central o sea el punto medio de cada clase, el cual debe colocarlo exactamente a la mitad de cada punto que localizará, de manera que al cololocar el histograma de Pearson y el Polígono de frecuencias, uno sobre otro, coincidan exactamente igual. (OJO, MUCHO OJO: Estos gráficos, uno sobre otro, vendrá en el examen ¿¿??)
NOTA:
1. SOLAMENTE TENDREMOS 5 DÍAS DE CLASE PARA CUBRIR EL RESTO DEL PROGRAMA. EL DÍA SÁBADO 19 DE MAYO SERÁ LA EVALUACIÓN FINAL.
2. SI EN CASO NECESITARAN LOS BLOCKS DE HOJAS MILIMETRADAS, ALGÚN COMPAÑERO PODRÍA RECOGERLOS EN LIBRERÍA EL CALVARIO, EL DÍA QUE DESEEN.
3. NO OLVIDEN QUE DEBEN HACER LOS GRÁFICOS CORRESPONDIENTES A LOS DATOS OBTENDIOS EN LAS CALIFICACIONES DE LOS ESTUDIANTES DE MATEMÁTICAS DEL TERCER GRADO BÁSICO DEL AÑO 2011.
4. AÚN ESTAMOS PENDIENTES DE ANALIZAR LOS RESULTADOS POR CADA UNA DE LAS VARIABLES. ´ste será el próximo trabajo que deberá entregar el día sábado 14 de abril. Por favor esté pendiente, por este medio, de las explicaciones para la realización del trabajo.
SALUDOS CARIÑOS. V/.
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
INTERCULTURALIDAD
Al saludarlos atentamente, me permito enviarles los temas que deberán estudiar para la próxima evaluación, que será el día sábado 24 de marzo del 2012.
1. Diferencia entre estadística descriptiva e inferencial
2. Evolución histórica de la estadística
3. Aplicación de las teorías matemáticas a la explicación de los fenómenos acaecidos
4. Análisis de los fenómenos acaecidos para establecer conclusiones futuras
5. La estadística en Guatemala
6. Campos de la aplicación de la estadística
7. Métodos estadísticos (métodos de muestreo)
8. Planeamiento
9. Escalas de medida
10. Terminología básica de la estadística
11. Distinguir las variables: cualitativas y cuantitativas. Discretas y continuas, dependientes e independientes.
1. Matemáticas básicas para la estadística (IMPORTANTÍSIMO)
A) Potenciación, trabaje también con potenciación de base 10 y sus exponentes ya sean negativos o positivos, negativos y positivos, positivos y negativos).
B) Graficación de ecuaciones de primero y segundo grados
C) Todo lo demás, por el grado académico en que se encuentra ya debe saberlo
2. Recolección de datos
3. Procesamiento y análisis
4. Distribuciones
5. Distribución de frecuencias
6. Distribución de frecuencias acumuladas
7. Distribución de frecuencias de valores acumulados en intervalos de amplitud constante (número de grupos a formar. Número de clases o intervalos, Regla de Sturges. Queda a criterio de ustedes la cantidad de intervalos, tomando en cuenta la cantidad de datos y la facilidad de poder trabajar, ejemplo: terminados en 5, terminados en 0, etc.)
8. Lea muy bien: "TOME EN CUENTA LO SIGUIENTE"
9. Distribución de frecuencias de valores agrupados en intervalos de amplitud variable (página 24 última tabla)
10. Distribución porcentual acumulativa (MUCHO OJO: vendrá en el examen, página 26 ¿¿??)
11. Gráficos estadísticos: para qué sirven
a) Gráfica de cambios lineales
b) Pictograma
c) Diagrama de barras
d) Diagramas de barras pareadas
e) Diagrama de sectores circulares
f) Histograma de Pearson
g) Polígono de frecuencias acumuladas
h) Ojiva suavizada
12. PROCEDIMIENTOS ESTADÍSTICOS: hallar:
En una serie de datos simples y en serie de datos agrupados de una distribución de frecuencias simples
La media aritmética
La mediana
La moda
La desviación media
La desviación estándar
Momentos centrados: 3, 4 y 5.
13. Distinguir:
a) ¿Por qué se llaman medidas de tendencia central y cuáles son?
b) ¿Por qué se llaman medidas de dispersión y cuáles son?
c) ¿Por qué se llaman medidas de posición y cuáles son?
14. Medidas de tendencia central
15. Comparación de la Moda, media aritmética y mediana
16. Ventajas de la media aritmética, de la mediana y de la moda
17. Distinga las asimetrías: Normal, positiva y negativa
18. Distinga la Curtosis: curva leptocúrtica, curva mesocúrtica y curva platicúrtica
19. Lea: “NO OLVIDE LO SIGUIENTE”, RELACIONADO CON LOS GRÁFICOS ESTADÍSTICOS:
a) En el diagrama de sectores, escribir el porcentaje en el gráfico y los datos de referencia
b) En el diagrama de barras; el ancho de la barra debe ser igual al ancho entre una y otra barra y se usa para datos cualitativos (nunca cuantitativos)
c) En el Histograma de Pearson: Es una representación de las frecuencias de clase, aquí se se representan las áreas de los rectángulos (unidas) miden el tamaño de la variable (¿recuerda lo que es variable?) En este gráfico los intervalos de clase están marcados sobre el eje de las abscisas, utilizando los límites reales; y las frecuencias en el eje de las ordenadas. No olvide la estética: deje un espacio similar al de la barra al principio y al final. La cantidad del límite real escríbala al principio de la barra.
d) En el polígono de frecuencias: Coloque las frecuencias en el eje de las ordenadas y en el eje de las abscisas el valor central o sea el punto medio de cada clase, el cual debe colocarlo exactamente a la mitad de cada punto que localizará, de manera que al cololocar el histograma de Pearson y el Polígono de frecuencias, uno sobre otro, coincidan exactamente igual. (OJO, MUCHO OJO: Estos gráficos, uno sobre otro, vendrá en el examen ¿¿??)
NOTA:
1. SOLAMENTE TENDREMOS 5 DÍAS DE CLASE PARA CUBRIR EL RESTO DEL PROGRAMA. EL DÍA SÁBADO 19 DE MAYO SERÁ LA EVALUACIÓN FINAL.
2. SI EN CASO NECESITARAN LOS BLOCKS DE HOJAS MILIMETRADAS, ALGÚN COMPAÑERO PODRÍA RECOGERLOS EN LIBRERÍA EL CALVARIO, EL DÍA QUE DESEEN.
3. NO OLVIDEN QUE DEBEN HACER LOS GRÁFICOS CORRESPONDIENTES A LOS DATOS OBTENDIOS EN LAS CALIFICACIONES DE LOS ESTUDIANTES DE MATEMÁTICAS DEL TERCER GRADO BÁSICO DEL AÑO 2011.
4. AÚN ESTAMOS PENDIENTES DE ANALIZAR LOS RESULTADOS POR CADA UNA DE LAS VARIABLES. ´ste será el próximo trabajo que deberá entregar el día sábado 14 de abril. Por favor esté pendiente, por este medio, de las explicaciones para la realización del trabajo.
SALUDOS CARIÑOS. V/.
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