HUEHUETENANGO, 09 DE NOVIEMBRE DE 2012.

ESTUDIANTES DEL SEGUNDO CICLO
DEL DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE  II.
SECCIONES "A" Y "B"

La presente es únicamente para informarles lo siguiente:

1. Que a partir de las 18:00 Hrs. ya no tomaré en cuenta los comentarios en el BLOG.
2. Que ya tuvieron el tiempo suficiente para la aclaración de dudas, por lo que ya no recibiré trabajos.
3.Que para poder presentarse a la evaluación final deberán obtener la nota mínima de 31 puntos.
4. Que para este día sábado 10 del presente mes, haremos comentarios y comprobaciones de lectura, de forma individual, de tal manera que su libro "La Eterna Tragedia" lo necesitaremos durante la clase.
5.Por favor estudien de la mejor manera posible lo relacionado con "LOS NIVELES DE LA COMUNICACIÓN" y con "LAS ÁREAS DE LA PERSONALIDAD" (Ventana de Johari) y por supuesto, todo lo que aparece escrito en la hoja de papel que les fue entregada el día sábado 03 del mes de noviembre.
6. La evaluación final la realizaremos puntualmente en la hora de clase.
7. No se preocupen por la evaluación final. Los objetivos del Curso de Comunicación y Lenguaje II. sugieren que usted se comunique de la mejor manera posible, tanto oral como en forma escrita. Por favor lean lo más que puedan, traten de comprender la lectura, amplíen su acervo cultural.
8. Durante las clases, tal y como se los dije en repetidas ocasiones, sólo tratábamos de comentar los contenidos programáticos en forma de "mini cápsulas"; de ustedes dependerá mucho, lograr su superación personal y profesional.
9.  Muchas gracias por haberme permitido compartir lo poco que sé y, muchas gracias por lo mucho que aprendí de cada uno de ustedes,  les presento mis sinceras disculpas si en algún momento los ofendí, jamás fue con una mala intención.
10. Ya dieron un gran paso en sus estudios, falta aún más, pero ustedes pueden superar los grandes retos y todas las adversidades que se les presenten, el éxito lo alcanzarán muy pronto, así que ¡felices vacaciones!
SALUDOS CARIÑOSOS Y HASTA PRONTO.

ESTUDIANTES DEL PRIMER INGRESO:

Al saludarlos atentamente, me permito informarles que algunos no han enviado el comentario a través del BLOG. Y otros estudiantes están pendientes de calificaciones, posiblemente porque no pudieron entregar los trabajos. Sin embargo, el resultado de la evaluación final, dará la pauta para la aprobación del curso. ¿comprende?

Éxitos a todos..

PRIMER INGRESO, SEGUNDO CICLO.

¿RECUERDAN EL TRABAJO DE INTERNET?

EN ESTA HOJA ESCRIBAN UN BREVÍSIMO COMENTARIO RELACIONADO CON COMUNICACIÓN Y LENGUAJE II.

NO OLVIDEN ESCRIBIR SU N° DE CARNÉ, SUS DOS APELLIDOS Y FINALMENTE SU NOMBRE. (por favor en este orden)

AMIGOS ESTUDIANTES DEL PRIMER INGRESO, SEGUNDO CICLO:

Saludos cordiales. La editorial no pudo cumplir con el envío de la obra literaria "MUÑECO DE TRAPO" . Si por alguna casualidad no pudieran enviarme los libros, entonces buscaré otra obra literaria y se las entregaré el sábado 3 de noviembre y la comprobación de lectura, la realizaremos el sábado 10 de noviembre. El examen final será el sábado 17 y abarcará todo lo escrito en el libro de texto.

Por lo anterior, el sábado 27 del presente mes continuarán las exposiciones.

Saludos a todos y échenle ganas al estudio para un mejor futuro.

ESTUDIANTES DEL PRIMER INGRESO. II CICLO. AGOSTO DE 2012

LOS GRUPOS EXPONDRÁN LOS TEMAS SIGUIENTES: (el numeral corresponde al grupo)

1. FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
2. COMUNICACIÓN Y REDACCIÓN
3. LA LECTURA
4. FORMACIÓN DE GRUPOS
5. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
6. COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL
7.COMUNICACIÓN Y RELACIÓN INTERPERSONALES
8. COMUNICACIÓN ORAL
9. COMUNICACIÓN SOCIAL
10. REVOLUCIÓN DE LA INFORMACIÓN
11. CULTURA LITERARIA

OBSERVACIONES
1. CADA EXPOSICIÓN DURARÁ 45 MINUTOS
2. TODOS LOS INTEGRANTES EXPONDRÁN
3. NO SE ACEPTAN RECURSOS AUDIOVISUALES: FICHAS, CARTELES, PROYECTORES ...
4. EL EXPOSITOR IMPARTIRÁ LA CLASE (el maestro enseña lo que sabe)
5. LAS EXPOSICIONES EMPIEZAN EL DÍA SÁBADO EL 1 DE SEPTIEMBRE.
6. HABRÁ DOS EXPOSICIONES EN CADA PERÍODO.
7. LA INTENCIÓN DE LA EXPOSICIÓN ES QUE EL EXPOSITOR IMPARTA UNA CLASE DE MANERA NATURAL, ES DECIR, NO SE ACEPTA QUE MEMORICE EL TEMA.
8. REÚNANSE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO Y TRATEN DE COMPRENDER EL TEMA QUE LES CORRESPONDE, NO TRABAJEN EN FORMA AISLADA.
9. LA CALIFICACIÓN SERÁ EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL.
10. DE SER POSIBLE, ENTREGUE A CADA ESTUDIANTE UNA COPIA DE LO EXPUESTO, EN FORMA SINTETIZADA, PERO QUE NO SEA COPIA LITERAL DEL LIBRO.
11. ADEMÁS DE LO QUE APARECE EN EL LIBRO, SI ES NECESARIO,  INVESTIGUE SU TEMA

ACTIVIDAD PARA EL DÍA SÁBADO 18 DE AGOSTO:

1. EXPOSICIÓN Y EXPLICACIÓN DE LAS HISTORIETAS (POR GRUPO: DEL 1 AL ÚLTIMO)
2. TEMAS PARA EXPONER EN GRUPO
3. ACLARACIÓN DE DUDAS RELACIONADAS CON ALGUNAS FIGURAS LITERARIAS

ACTIVIDAD PARA EL DÍA SÁBADO 25 DE AGOSTO

1. PRESENTAR AL CATEDRÁTICO 5 FIGURAS LITERARIAS ENCONTRADAS EN LA OBRA LITERARIA "GARDENIA"   PARA EL EFECTO, GRAFIQUE UNA TABLA EN LA CUAL DEBE ESCRIBIR EL NOMBRE DE LA FIGURA LITERARIA Y EN SEGUIDA EL CONTENIDO DE LA FIGURA LITERARIA ENCONTRADA EN LA OBRA LITERARIA, ESCRIBA EL NÚMERO DE LA PÁGINA, PÁRRAFO, ETC.
2. COMPROBACIÓN DE LECTURA DE LA OBRA "GARDENIA"  (30 MINUTOS)

SE EVALUARÁ ALGUNOS DE LOS ASPECTOS SIGUIENTES:

a) Análisis del contenido: argumento y tema
b) Personajes: primarios y secundarios. Protagonistas y antagonistas
c) Narradores: homodiegético y heterodiegético
d) Contexto, ambiente
e) Análisis de la forma
f) Época en que se desarrolla la obra literaria
g) Composición literaria a la que pertenece
h) Fragmento de la obra
i) El mensaje
j) Comentario personal
k) Aspectos especiales de la obra (diferentes páginas)
l) Nombre de la obra
m) Nombre del autor
n) Datos biográficos del autor

Todo lo anterior aparece escrito en el Manual de Comunicación y algunos en la obra literaria.

3. CLASE IMPARTIDA POR EL CATEDRÁTICO.

NOTA: Si aún no ha enviado la historieta puede hacerlo a través del correo: licalejandrocamas@gmail.com
 No olvide escribir:

a) sus apellidos y nombres
b) Número de carné
c) Sección a la que pertenece
d) fecha de entrega del trabajo.


POR FAVOR ESTÉ PENDIENTE SEMANALMENTE DE ESTE BLOG.

ESTUDIANTES DEL SEGUNDO CICLO

CURSO: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE  II.

LEAN DETENIDAMENTE LO QUE A CONTINUACIÓN LES PRESENTO. DISTINGAN CADA UNA DE LAS FIGURAS LITERARIAS, CADA UNA DE ELLAS TIENE UNO O VARIOS EJEMPLOS.   TRATEN USTEDES DE IDENTIFICARLAS EN SU OBRA LITERARIA. ADEMÁS DE LAS FIGURAS LITERARIAS, IDENTIFIQUE MUY BIEN LOS PERSONAJES, NARRADORES, TEMA ARGUMENTO, ETC.

  

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE, FIGURAS LITERARIAS Y COMPROBACION DE LECTURA

A.     FIGURAS LITERARIAS  (Comprensión de lectura)

1.     Metáfora: Comparación entre dos términos que aparentemente no guardan relación alguna. Tus ojos son dos luceros (significa que tienes los ojos brillantes o iluminados) Tus cabellos son de oro (cabello rubio)  En la metáfora, explique:  ¿Cuál es el tenor y cuál es vehículo?

2.     Símil, expresa la semejanza que hay entre dos cosas.  Sus ojos azules como el cielo.
Tus labios rojos como rubí de mahjará. Encuéntrelo usando el elemento “como”

3.     Cacofonía: consiste en la repetición de morfemas que resulta desagradable al oído, por lo regular no son intencionales. Cuando estuviste, viste el estadio.  En la foto parece que aparece un fantasma.

4.     Elipsis: consistente en omitir alguno de los elementos de la frase con el objetivo de conseguir un mayor énfasis. yo a pecar, y vos a esperarme; yo a huir de vos, y vos a buscarme

5.     Eufemenismo: es una palabra o expresión políticamente aceptable o menos ofensiva que sustituye a otra palabra de mal gusto o tabú, que puede ofender o sugerir algo no placentero o peyorativo al oyente. Pasar a mejor vida / Morirse.   Doblar el petate.  Morirse Padecer de los nervios / Estar loco.

6.     Hiperbaton: consistente en alterar el orden lógico de los términos que constituyen una frase. “...pidió las llaves a la sobrina del aposento...”.

7.     Ironía: que consiste en expresar burlescamente, lo contrario de lo que se quiere comunicar, empleando un tono, una gesticulación o unas palabras que insinúan la interpretación que debe hacerse.      ¿A esa? Ni borracho.      "El “valiente” soldado, huyó de la batalla"

8.     Metonimia: consiste en designar una cosa o idea con el nombre de otra basándose en la relación de proximidad existente entre el objeto real y el objeto representado.  el balón se introduce en la red (la portería).    carecer de pan (carecer de trabajo)

9.     Paráfrasis: sirve para animar una discusión más detallada. Enfatiza en utilizar palabras claves del individuo y luego repetirle las cosas más significantes que le ha dicho.   “He estado experimentando un tiempo dificultoso en el trabajo. Estoy tan intranquilo que simplemente no puedo concentrarme. Mi supervisora me indicó que no está contenta con mi trabajo y que si no mejoro, me va a despedir.”

10.   Pleonasmo:  expresión en la que aparecen uno o más términos redundantes (por ejemplo: sal fuera). Lo vi con mis propios ojos.  ¡Métete adentro!  ¡Sube arriba!  Te vuelvo a repetir.

11.   Polisíndeton: consistente en la utilización de nexos innecesarios dentro de la estructura de la oración para transmitir un determinado mensaje. ...después no puedes hacer nada, ni dar cuerda al reloj, ni despeinarte,  ni ordenar los papeles

12.   Quiasmo: es clasificado como una de las figuras literarias de repetición. Consiste en repetir palabras o expresiones iguales de forma cruzada y manteniendo una simetría, a fin de que la disparidad de sentidos resulte a su vez significativa. «...no preguntes lo que tu país puede hacer por ti, pregúntate lo que tú puedes hacer por tu país»

13.   Sarcasmo: es una burla mordaz con la que se pretende dar a entender lo contrario o manifestar desagrado.^[  El: Me puedes dar tu nombre?  Ella: Por que?    No tienes tu uno? 
El: Vamos a ver una pelicula?     Ella: Ya la vi.    El: Donde has estado toda mi vida?  Ella: Escondiéndome de ti

14.   Alegoría:  consiste en representar una idea figuradamente a través de formas humanas, animales o seres inanimados. "Pobre barquilla mía (vida)
entre peñascos rota (dificultades), sin velas desvelada (indefensa), y entre las olas sola (peligros)" , "una mujer con los ojos vendados, sosteniendo una balanza en sus brazos (Justicia)"

15.   Antítesis: consiste en emplear dos sintagmas, frases o versos en cada uno de los cuales se expresan ideas de significación opuesta o contraria (antítesis propiamente dicha) o impresiones más subjetivas e indefinidas que se sienten como opuestas (contraste). "me esfuerzo por olvidarte y sin querer te recuerdo"

16.   Asíndeton: consistente en la eliminación de los nexos que relacionan los elementos de una frase. El objetivo de esta Figura es obtener un efecto de ímpetu y brevedad. "llegué, vi, vencí"

17.   Humor: es definido como el modo de presentar, enjuiciar o comentar la realidad, resaltando el lado cómico, risueño o ridículo de las cosas.^[ «El hombre sufre tan terriblemente en el mundo que se ha visto obligado a inventar la risa.»

B.     COMPROBACIÓN DE LECTURA

1.     Argumento:

2.     Tema

3.     Personajes principales:    ¿Quién es? ¿Qué hace?  ¿Cómo es?

4.     Personajes secundarios:   ¿Quién es? ¿Qué hace?  ¿Cómo es?

5.     Personajes terciarios:    

6.     Personajes protagonistas

7.     Personajes antagonistas

8.     Clasifique al personaje de su gusto con los siguientes datos: individualidad, carácter

9.     Narrador homodiegético

10.   Narrador heterodiegético

11.   Narrador omnisciente

12.   Narrador autodiegético

13.   Narrador intradiegético

14.   Narrador protagonista

15.   Narrador testigo

16.   Comentario relacionado con la obra

17.   Género literario

18.   Análisis del contenido

19.   La estructura del texto

20.   El contexto

21.   Análisis de la forma

22.   La exposición de las peculiaridades lingüísticas del texto:

a.     Plano fónico

b.     Plano morfosintáctico

c.     Plano semántico

23.   El texto como comunicación

24.   Opinión personal (relacionada a la obra)

NOTA:

En su libro de comunicación y lenguaje desarrolle, además de lo anterior,  “ESQUEMA PARA ANALIZAR UNA OBRA” PÁGINA 128 Y 129.

FIGURAS LITERARIAS.

ESTUDIANTES DEL SEGUNDO CICLO.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE  II.

Traten de encontrar las siguientes figuras literarias, resáltenlas y cópienlas en su cuaderno.

La metáfora:  Se traslada el significado de un vocablo de un objeto a otro por la semejanza que tienen entre sí. En la metáfora se presentan como idénticos dos términos distintos.. pero consiste en la identificación de un término real con un término imagen. "Los ojos de Froili y Judith  son el mar. Nuestras vidas son los ríos.

Símil o comparación:  Es una figura retórica que utiliza el recurso de la comparación o semejanza entre términos. Semejanza entre dos ideas a fin de que la menos conocida resulte mas comprensible. “ Y todo en la memoria se rompía,/tal una pompa de jabón al viento.

Analogía:  Significa comparación o relación entre varias razones o conceptos; comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros.

La capacidad de imitación del niño como técnica de aprendizaje no es más que la analogía de que el comportamiento de los padres o de los seres «a los que hay que imitar» es garantía del éxito de la propia conducta, al menos socialmente. En muchas culturas el sol es una analogía con Dios.

La anfibología: Una anfibología puede dar lugar a importantes errores de interpretación si se desconoce el contexto discursivo del enunciado anfibológico, también suele ser un recurso para sofisticar.

Una característica casi constante de las anfibologías es la ambigüedad

• Mi padre fue al pueblo de José en su coche (Texto anfibológico) ¿En el coche de quién?
• Mi padre fue en su coche al pueblo de José.
• Mi padre fue al pueblo de José en el coche de éste.
• Se vende ropa  para señora de Manila (Texto anfibológico) ¿Quién es de Manila? ¿se trata de una típica ropa, por el contrario, de una mujer de Manila?
• Se vende ropa de Manila para señora.

La cacofonía:  Es el efecto sonoro desagradable producido por la cercanía de sonidos o sílabas que poseen igual pronunciación dentro de una palabra o en palabras cercanas en el discurso.  Descubierto habéis la caca,  con las cacas que cantáis.

Pleonasmo:  Añade palabras innecesarias pero ricas expresivamente. Temprano madrugó la madrugó la madrugada, temprano estás rodando por el suelo.  En algunos casos el pleonasmo tiene valor expresivo y se utiliza como recurso estilístico, como sucede en este romance tradicional:

Allí arriba en aquel cerro

hay un lindo naranjel

que lo cría un pobre ciego,

pobre ciego que no ve.

Estudiantes del Primer Ingreso: no se permite fotocopiar el libro. Cada libro debe tener en letras grandes su nombre y número de carné en la parte superior del nombre de la obra literaria (contraportada). Caso contrario no tendrá derecho a la comprobación de lectura, por lo tanto no es permitido pedir prestado el libro. (sólo los casos especiales mencionados en clase)

ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO: ANÁLISIS DE UNA OBRA LITERARIA

Estudiantes del primer ingreso: les envío el siguiente esquema para que se formen una idea de la manera en que deben analizar una obra literaria. En el Curso de Comunicación y Lenguaje II, ampliaremos este tipo de análisis.

Les agradeceré muchísimo que me envíen su electrónica, a: licalejandrocamas@gmail.com 

 escribiendo su nombre completo y su número de carné: en el orden usual: 

primero: número de carné

Segundo: Apellidos

Tercero: nombres

ESQUEMA PARA ANALIZAR UNA OBRA LITERARIA

(en esta obra piensen especialmente en uno de los temas que más les haya interesado)

1. Nombre de la obra.
2. Nombre del autor.
3. Características del autor
1. Breve biografía del autor.
2. Características del autor como escritor (después de haber leído la obra podremos manifestar si el autor es muy descriptivo, si su lenguaje es muy sencillo o no, o si caracteriza perfectamente a sus personajes)
4. Características de la obra.
1. Composición literaria a la que pertenece: por ejemplo si es una novela, un cuento, una tragedia, etc
2. Forma en que está escrita la obra: si está escrita en forma de verso o en prosa.
3. Lugar donde se desarrolla la obra: en la mayoría de las obras literarias  el autor sitúa la acción de la misma en un lugar determinado.
4. Época en que se desarrolla la obra: este dato es muchas veces difícil de encontrar, pero después de la lectura de la obra, en la mayoría de ellas podremos decir si se desarrolla en épocas anteriores, o si por el contrario es en la época actual, o también en el futuro
5. Los personajes: al proceso de creación de un personaje se le llama caracterización  y consiste en descubrir para el lector los rasgos característicos, el modo de ser de los personajes.  Los personajes son los seres humanos que el ser humano ha ideado y que como dotados de vida propia, toman parte en la acción de la obra.  Los personajes de una obra pueden dividirse así:

.               Los personajes que participan de una manera más destacada reciben el nombre de protagonistas

.           A los protagonistas le siguen los personajes secundarios, los cuales participan en la acción, pero no continuamente y sus papeles no tienen especial influencia en la acción de la misma, en la mayoría de los casos.

.               También aparecen los llamados personajes esporádicos que aparecen una sola vez o muy pocas.

Para presentar a los personajes principales, es necesario dar de ellos dos descripciones:

.           Descripción física: o sea la descripción de los datos físicos o del mismo

.           Descripción moral: serán todos aquellos sentimientos, virtudes, defectos, etc.

6. El ambiente en que se desarrolla la obra: este es el marco escénico de la obra
7. El mensaje: será todo aquel sentimiento positivo o no, que pueda manifestarse en la obra.
8. El tema: una obra literaria puede tener varios temas, lo mismo que mensajes. En una obra se puede tratar el tema del amor, la amistad, la injusticia, etc.
9. Fragmento de la obra: aquí escribimos uno de los fragmentos que más nos haya impactado de la obra.  Servirá como una ilustración final de nuestro análisis. (en el que más le llame la atención)
10. Comentario personal sobre la obra: en este podemos manifestar nuestra opinión acerca de la obra. Sea esta positiva o negativa.

Alejandro G. Camas Chávez

EL TATASCÁN, ataca de nuevo. PRIMER CICLO, FAHUSAC

EL TATASCÁN, Ataca de nuevo", es la obra que leeremos en el Primer Ciclo.

Solamente los siguientes estudiantes tienen completos sus trabajos. Llevamos acumulados 55 puntos.
Nos faltan 45 puntos, que equivalen a: una evaluación parcial de 5 puntos, comprobación de lectura 10 puntos
y el examen final de 30 puntos. Sólo tienen este sábado 5 de mayo para arreglar su situación.
La zona mínima es de 31 puntos y si alguien perdiera el Curso, tendría derecho a dos evaluaciones de recuperación.

POR FAVOR OBTENGA MÁS DE 60 PUNTOS, SE LO SUPLICO.

Godinez Pulido, Brisnely Sarai	10	5	2	2	2	2	24	2	49
Alva Cano, Víctor Manuel	10	5	2	2	2	2	23	2	48
Martínez López, Norasilda Lisbet	10	5	2	2	2	2	20	2	45
Carrillo Carrillo, Elías	10	5	2	2	2	5	17	2	45
Rodriguez Mendoza, Julio Cesar	10	5	2	2	2	2	19	2	44
Mendoza Mendoza, Fredy Eduardo	10	5	2	2	2	2	18	2	43
Velasquez Gómez, Damaris Lucrecia	10	5	2	2	2	2	14	2	39
Calmo Pablo, Marta Elvira	10	5	2	2	2	2	14	2	39
Aguilar Martínez, Jaqueline Mariela	10	5	2	2	2	2	14	2	39
Ramos Samayoa, Mónica Ivonne	10	5	2	2	2	2	13	2	38
Velásquez Alva, Victoriana	10	5	2	2	2	2	10	2	35
López Samayoa, Trysha	5	5	2	2	2	2	15	2	35
Jacinto García, Henry Darwin	10	5	2	2	2	2	9	2	34
Gómez Leiva, Beder Gehú	0	5	2	2	2	2	18	2	33

Por órdenes del Sr. Decano, las clases para el día jueves y sábado del Primer ciclo son suspendidas, asimismo las de licenciatura para el día vienes.

TRABAJOS PARA ESTUDIANTES DEL: PRIMER CICLO, TERCER CICLO Y LICENCIATURAS

Amigos estudiantes, saludos cordiales y deseándoles una semana de reflexión más intensa que las anteriores y menos que las posteriores, para poder estar más juntito a Nuestro Señor Jesucristo.

Les envío trabajos a los estudiantes de: Comunicación y Lenguaje I, Evaluación del Aprendizaje I, Estadística Descriptiva.


ESTUDIANTES DEL TERCER CICLO, EN SUS SECCIONES: “A” Y “B”.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE I.

Les ofrecí mi ayuda. Nadie la aceptó. Entonces me veo obligado a enviarles, por este medio, lo que realmente necesitamos en la exposición.

Recuerden que el trabajo es en “equipo”. El grupo debe tener todos los conocimientos relacionados al tema y por esta razón, les envío el número de páginas que deben leer, para estar muy bien preparados durante la exposición. Además de lo anterior, ustedes ya deben saber lo siguiente:

a) ¿Qué es evaluación del aprendizaje?
b) ¿Qué son competencias?
c) ¿Qué son objetivos operacionales?
d) La evaluación de la calidad del aprendizaje
e) Objetivos de la evaluación del aprendizaje
f) Quién debe realizar la evaluación del aprendizaje
g) ¿Cómo realizar la evaluación de la calidad del aprendizaje?
h) Quiénes deben ser informados sobre los resultados de la evaluación del aprendizaje
i) Funciones de la evaluación
j) Características de la evaluación (características de los procedimientos e instrumentos)
k) La evaluación con referencia al criterio
(De lo anterior, usted ya realizó un trabajo, fueron 2 ó 3 grupos que lo hicieron a conciencia, a los demás solo les escribí: Q.P.M.D. (¡Qué pena me da!, pues sólo lo sacaron de internet y lo transcribieron. La evaluación que les realicé me da a entender que no estudiaron a conciencia. Recuerden que este curso es requisito para Evaluación del Aprendizaje II.

LEA MUY BIEN LO SIGUIENTE:

1) Para el grupo que expondrá el DOMINIO COGNOSCITIVO: lea, comprenda y aplique lo que aparece en las páginas: 64, 65, 66, 69, 70, 71, 72, 75, 76, 77, 79, 80, 81, 82, 84. (solo lo relacionado con el dominio cognoscitivo). Por favor no se pierdan del tema que les corresponde. En relación a los dominios y niveles, deberán ejemplificarlos, distinguiendo, en primer lugar las tres clases de dominios, cada uno con sus clases de niveles. Que el grupo distinga a la perfección cada uno de los niveles, por lo que no puede haber confusión entre cada uno de ellos. EXPLIQUEN EL TEMA QUE LES CORRESPONDE

2) El grupo que expondrá lo relacionado con el DOMINIO AFECTIVO, lea, comprenda y aplique lo que aparece en las páginas: 64, 65, 67, 69, 70, 71, 73, 75, 76, 77, 78,79, 80, 81, 82, 84, 85. (solo lo relacionado con el dominio afectivo) Por favor no se pierdan del tema que les corresponde. En relación a los dominios y niveles, deberán ejemplificarlos, distinguiendo, en primer lugar las tres clases de dominios, cada uno con sus clases de niveles. Que el grupo distinga a la perfección cada uno de los niveles, por lo que no puede haber confusión entre cada uno de ellos. EXPLIQUEN EL TEMA QUE LES CORRESPONDE.

3) El grupo que expondrá lo relacionado con el DOMINIO PSICOMOTRIZ: lea, comprenda y aplique lo que aparece en las páginas: 64, 65, 68, 69, 70, 71, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 83, 84, 85. Por favor no se pierdan del tema que les corresponde. En relación a los dominios y niveles, deberán ejemplificarlos, distinguiendo, en primer lugar las tres clases de dominios, cada uno con sus clases de niveles. Que el grupo distinga a la perfección cada uno de los niveles, por lo que no puede haber confusión entre cada uno de ellos. EXPLIQUEN EL TEMA QUE LES CORRESPONDE.

4) El grupo que expondrá “FORMULACIÓN DE OBJETIVOS”, lea, comprenda y aplique lo que dice en las páginas: desde la 64 hasta la 85, especialmente las páginas: 69, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85. Por favor no se pierdan del tema. Lo que a ustedes les interesa es explicarles a sus compañeros, la manera correcta de formular los objetivos operacionales, es decir cómo redactar los objetivos de los tres dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotriz, ejemplificando sus diferentes niveles. EXPLIQUEN EL TEMA QUE LES CORRESPONDE


5) Al grupo que le corresponde exponer: “ COMPETENCIAS Y PROCESO EDUCATIVO”, lea, comprenda y aplique lo que dice en las páginas: 3, 4, 5, 6, 7, 8. 9, 85, 86, 87, 88, 89, 100. Por favor no se pierdan del tema y EXPLIQUEN EL TEMA QUE LES CORRESPONDE.

6) Al grupo que le corresponde exponer: “COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA VIDA”, lea, comprenda y aplique lo que dice en las páginas: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 85, 86, 87, 88, 100. Especialmente: 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100. Por favor no se pierdan del tema Y EXPLIQUEN LO QUE REALMENTE LES CORRESPONDE

7) A los grupos que les corresponde Exponer “PRUEBAS OBJETIVAS” deben leer, comprender y poder aplicar lo que se dice en las páginas: 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 26, 27, 28, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50. Especialmente: 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63. Deben además, dominar lo relacionado a los objetivos operacionales y competencias. No se salgan del tema. EXPLIQUEN LO QUE REALMENTE LES CORRESPONDE.

Con aprecio: Alejandro Camas

TRABAJO PARA ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO: EL ADVERBIO, LA PREPOSICIÓN, LA CONJUNCIÓN Y LA INTERJECCIÓN

APRECIADOS ESTUDIANTES, AL SALUDARLOS ATENTAMENTE, ME PERMITO ENVIARLES UN TRABAJO PARA QUE USTEDES LO LEAN, LO ANALICEN Y LO COMPRENDAN. LA CALIFICACIÓN DEL TRABAJO LA OBTENDRÉ DE UNA EVALUACIÓN RELACIONADA CON LA LECTURA COMPRENSIVA Y APLICADA DE LO SIGUIENTE:


A. Definiciones de:
1) Adverbio
2) Sintagma adverbial
3) Complemento circunstancial
4) Cuantificador del adjetivo
5) Predicado dirigido hacia un sujeto
5) Locuciones adverbiales
6) Sintagma verbal
7) Sintagma causal
8) Marcadores del discurso
9) Morfemas flexivos
10) Habla coloquial
11) En qué momento un adverbio puede convertirse en adjetivo.
12) Adverbios de lugar
13) Adverbios de tiempo
14) Adverbios de modo
15) Adverbios de cantidad
16) Adverbios de duda
17) Adverbios de afirmación
18) Adverbios de negación

B. Ejemplos de las definiciones anteriores, con oraciones o frases
(no escriban las que aparecen en el Manual Práctico de la Gramática Española (Alejandro Camas)
a. Adverbio
b. Sintagma adverbial
c. Complemento circunstancial
d. Cuantificador del adjetivo
e. Predicado dirigido hacia un sujeto
f. Sintagma verbal
g. Sintagma causal
h. Marcadores del discurso
i. Morfemas flexivos
j. Habla coloquial
k. En qué momento un adverbio puede convertirse en adjetivo. Diferenciarlos
l. Adverbios de lugar
m. Adverbios de tiempo
n. Adverbios de modo
o. Adverbios de cantidad
p. Adverbios de duda
q. Adverbios de afirmación
r. Adverbios de negación

C. Definición de las clases de adverbios de ubicación en tiempo y espacio
a) Adverbios de lugar
b) Adverbios de tiempo
c) Adverbios de modo
d) Adverbios de cantidad o grado
D. Definición de las clases de adverbios que cumplen la función de epistémicos. (La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida, así como la definición clara y precisa de los conceptos epistémicos más usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificación)

E. Escribir una oración, usando los siguientes adverbios, que debe colocarlos ya sea al principio, en medio o al final.
1) Alrededor
2) Anoche
3) Tan
4) Obvio
5) Tal
6) Adrede
7) Seguramente
8) A lo mejor
9) Tampoco
10) Cómo
11) Viceversa
12) Consecuentemente
13) A la buena de Dios
14) De cuando en cuando
15) Ex profeso
16) Ipso facto
17) Verbi gratia
18) Motu proprio
19) In frganti
20) A priori
21) Sui generis
22) A priori
23) A posteriori
24) Ad hoc
25) Un adverbio usándolo como adjetivo (escribir 2 oraciones usando la misma palabra que sea adverbio y adjetivo)

LA PREPOSICIÓN

1. Defina las siguientes palabras:
a) Preposición
b) Locuciones prepositivas
c) Preposiciones propias
d) Preposiciones impropias
2. Escriba ejemplos usando las siguientes preposiciones
a) a
b) ante, bajo, con
c) contra
d) de
e) desde
f) durante
g) en
h) entre
i) hacia
j) hasta
k) mediante
l) para
m) por
n) seg{un, sin
o) sobre
p) tras
q) so
r) pro
s) tras
t) en compañía de
u) acerca de
v) avión por reacción
w) cuestiones por tratar
x) problemas por resolver
y) camisa de rayas
z) detrás de ti
aa) delante de mí
bb) debajo de ti

LA CONJUNCIÓN

1) DEFINA LOS SIGUIENTES TÉRMINOS:
a) Conjunción
b) Diferencie una conjunción de una preposición
c) Locuciones conjuntivas
d) Conjunciones copulativas
e) Conjunciones disyuntivas
f) Conjunciones distributivas
g) Conjunciones adversativas
h) Conjunciones completivas
i) Conjunciones causales
j) Conjunciones ilativas
k) Conjunciones condicionales
l) Conjunciones finales
m) Conjunciones concesivas
n) Conjunciones propias
o) Conjunciones impropias
p) Conjunciones coordinantes
q) Conjunciones subordinantes

3. Escriba una oración usando las siguientes conjunciones
a) Mas
b) Sino
c) Sin embargo
d) Por más que
e) e
f) ni
g) que
h) o
i) ya
j) pero
k) si
l) puesto que
m) de manera que
n) por lo tanto
o) tal
p) tan
q) con tal de que
r) pese a que
s) sin embargo
t) luego que
u) en el caso de que
v) porque

LA INTERJECCIÓN

A. DEFINA LO SIGUIENTE:
a) Interjección
b) Interjección propia
c) Interjección impropia
d) Interjecciones de expresión
e) Sonidos onomatopéyicos
f) Función conativa
g) Función expresiva
h) Función representativa
B. ESCRIBA EJEMPLOS DE INTERJECCIONES Y CONTINÚE CON ORACIONES.
a) ¡Ah!
b) ¡Qué dolor!
c) ¡Ay de mí!
d) ¡Socorro!
e) ¡Bah!
f) ¡Ánimo!
g) ¡Ay!
h) ¡Demonios!
i) ¡Por Dios!
j) ¡Hola!
k) ¡Puf!
l) ¡Hurra!
m) ¡Ojalá llueva!
n) ¡Hala!
o) ¡Shhhhh!
p) ¡Ay de mí!
q) ¡Que onda!

ESTUDIANTES DE LICENCIATURA: INTERCULTURALIDAD Y ADMÓN. EDUCATIVA

En el mensaje anterior les envié todo lo que deben hacer con los datos enviados en este link.

Adjunto les envío el listado general de los datos de los estudiantes de Matemática III del año 2011.
Acceder al siguiente link, dándole click en la direción de color azul.

https://skydrive.live.com/redir.aspx?cid=0c354d1eb5115152&resid=C354D1EB5115152!107&parid=C354D1EB5115152!105&authkey=!AEBAmaiBTuvnTEM

ESTUDIANTES DE LICENCIATURA: INTERCULTURALIDAD Y ADMÓN. EDUCATIVA

AL SALUDARLOS ATENTAMENTE, ME PERMITO ENVIARLES EL TRABAJO QUE DEBERÁN REALIZAR, EL CUAL TIENE UN VALOR DE 30 PUNTOS. LEAN TODO EL CONTENIDO Y SI TIENEN ALGUNA DUDA, LLÁMENME AL CEL: 58931029, LES CONTESTARÉ SOLO SI TENGO IDENTIFICADO SU NÚMERO. lOS ESTUDIANTES DE IXTAHUACÁN TRABAJARÁN EN DOS GRUPOS (CREO). lOS DE HUEHUETENANGO, PUEDEN HACERLO COMO DESEEN: UNO, DOS O TRES GRUPOS.

POR FAVOR EN EL TRABAJO EMPASTADO (no engargolado), DEBE ESCRIBIR:

1. Carátula
2) Contraportada
3) Introducción
4) Índice
5) Tres objetivos
6) Hoja de respuestas, con su respectiva interpretación
a) Respuestas del proceso estadístico general
b) Respuestas del proceso estadístico de las 16 preguntas
7) Contenido general:
a) Proceso estadístico general, gráficos e interpetación de cada uno de ellos.
b) Proceso estadístico de las 16 preguntas, gráficos e interpretación de cada uno de ellos.
8) Juicio crítico
9) Conclusiones
10) Recomendaciones

TRABAJO PARA ESTUDIANTES DE LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN E INTERCULTURALIDAD

De esta forma estaría redactada cada una de las 16 preguntas. Solo se escriben las siguientes dos como ejemplos. En las siguientes, solamente aparece la parte medular medular.
1) ¿Cuántos estudiantes del área urbana, del sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, de la jornada matutina y del sector privado, aprobaron el Curso de Matemática III?
2) ¿Cuántos estudiantes del área urbana, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, de la jornada matutina y del sector privado, reprobaron el Curso de Matemáticas III?

PROCEDIMIENTOS: (aunque puede ser a criterio del grupo)

1. Obtener la totalidad de calificaciones y ordenarlas en forma ascendente.
2. Obtener la totalidad de calificaciones de estudiantes aprobados y ordenarlos en forma ascendente.
3. Obtener la totalidad de calificaciones de estudiantes reprobados y ordenarlos en forma ascendente.
4. Obtener la totalidad de datos de cada una de las variables: primero la totalidad, seguidamente los subtotales dependiendo de cada una de las variables. Por ejemplo:
5. La variable “jornada”, la totalidad es: 616. Pero esta variable se subdivide en: jornada matutina: 356; jornada vespertina: 200; plan fin de semana: 60.

6. Las variables a trabajar son:
a) Área: urbana y rural (U - R)
b) Género: masculino y femenino (M - F)
c) Edad: menores de 16 años y mayores de 16 años (si tienen anotado 16, se toman con la edad de 16 años, si aparece marcada casilla: E o M, tómenlas como mayores de 17 años de edad.
d) Religión: católica y protestante (en protestante tomaremos: testigos de Jehová, adventistas y todas las religiones, esto lo hago para uniformar el trabajo, disculpen, si esta disposición afecta a alguien, pero no es mi propósito)
e) Sector: oficial, privado y por cooperativa.
f) Grupo étnico: mayas y ladinos. ( los otros no los tomaremos en cuenta)
g) Jornada: matutina, vespertina y plan fin de semana (en plan fin de semana se tomarán los días sábados y/o domingos)
7. Después de haber obtenido las totalidades de cada una de las variables, proceda a responder las preguntas enumeradas de la N° 1) a la 16), las encuentra en la parte inferior de este blog. (no relacionaremos todas las variables porque serían más de 256 preguntas), por lo tanto lo que realizaremos es únicamente un “muestreo”

Estas son las preguntas que deben trabajar, solo que deben agregarle a todas: ¿Cuántos estudiantes del .. aprobaron el Curso de matematicas III en el año 2011):

1) Área urbana, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, de la jornada matutina y del sector privado.
2) Área rural, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
3) Área urbana. Sexo femenino, mayas, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
4) Área urbana, sexo femenino ladinos, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
5) Area rural, sexo masculino, mayores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
6) Area urbana, sexo femenino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector privado.
7) Area rural, sexo femenino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector oficial.
8) Area rural, sexo masculino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector oficial.
9) Area urbana, sexo masculino, jornada matutina, sector oficial.
10) Area urbana, sexo masculino, jornada matutina del sector oficial.
11) Area rural, sexo femenino, jornada matutina, sector oficial.
12) Area rural, sexo masculino, jornada vespertina, sector oficial.
13) Area urbana, sexo masculino, plan fin de semana, sector oficial.
14) Area rural, sexo masculino, plan fin de semana, sector oficial.
15) Area urbana sexo femenino, sector oficial, maya, jornada matutina.
16) Area rural, sexo masculino, sector oficial, ladino, jornada vespertina.

NOTA:
1) La hoja N° 8, no la tomen en cuenta (tamaño carta), Dice: (PROMOVIDOS, NO PROMOVIDOS RETIRADOS)
2) La calificación “0” , “1”, “6” no las tomen en cuenta
3) El primer límite real inferior es 29.5 ( Si usted prefiere, trabaje con base en la regla de Sturges, tomando en cuenta el número de clases y la amplitud de intervalos.
4) Realizar el proceso estadístico, basado en las calificaciones, y encontrar:

a) El dato mayor y el dato menor (Rango)
b) Ordenar los datos ascendentemente

Las medidas de tendencia central:

a) La Media Aritmética
b) La Medina
c) La moda

Las medidas de posición:
a) El decil 3
b) El decil 8
c) El percentil 40
d) El percentil 70
e) Quartil 1
f) Quartil 3
g) El rango intercuartil
h) El rango semi - intercuartílico

Las medidas de dispersión:
a) La Desviación Media
b) La Desviación Estándar

Otros datos importantes
a) El Coeficiente de Variabilidad
b) El momento 3.
c) El momento 7
d) El momento 10.
e) La asimetría (solo explicación: vea la forma del polígono de frecuencias y compárelo con las gráficas del Manual de Estadísitica Descriptiva de: Alejandro Camas)
f) La curtosis (solo explicación, vea la forma del polígono de frecuencias y compárelo con las gráficas del Manual de Estadística Descriptiva de: Alejandro Camas)

Al finalizar la tabla estadística de cada pregunta, “INTERPRETE” cada una de las respuestas obtenidas, tome muy en cuenta cada una de las variables que está trabajando en cada pregunta; y escriba:

INTERPRETACIÓN: Escriba aquí su opinión con base en los resultados obtenidos.

GRÁFICOS ESTADÍSTICOS: (solo del proceso estadístico general)
a) Polígono de frecuencias
b) Histograma de Pearson
c) Polígono de frecuencias acumuladas.

GRÁFICOS ESTADÍSTICOS (de las 16 preguntas, en las cuales relaciona las variables)
a) Diagrama de barras
b) Diagrama de sectores

5) Cada trabajo será empastado para ser entregado al catedrático, opcional para cada estudiante.
6) La fecha de entrega del trabajo queda a criterio de la mayoría de estudiantes tanto de Administración educativa como de Interculturalidad: 14 de abril ó 5 de mayo. Si deciden entregarlo el 5 de mayo, adjuntaremos problemas de probabilidades.
Si tuvieran alguna duda, no duden en llamarme al Cel: 58931029 (si yo no tuviera registrado su número, podría ser que no le conteste, así que usted ya sabe qué puede hacer.
Este trabajo necesita mucha dedicación y lleva mucho tiempo, por lo que les recomiendo empezar a trabajar ya.
Trabaje para obtener una buena zona.

El primer examen parcial tuvo un valor de 15 puntos
El segundo examen parcial (14 de abril) tendrá un valor de 15 puntos
El examen final tiene un valor de 30 puntos (19 de mayo)
Los trabajos entregados hasta el momento, todos, tienen un valor de
El trabajo del “Proceso estadístico general”. Con sus gráficos estadísticos tiene un valor de 15 puntos.
El trabajo del “proceso estadístico de las 16 preguntas, con su gráfico estadístico tiene un valor de 15 puntos.
Total: 100 puntos.
Así que súmenle a 10 puntos la calificación obtenida en su primer examen parcial y hasta el momento,esa es su calificación.

Saludos cordiales. Atenamente: Alejandro Gudberto Camas Chávez

TRABAJO DE ESTADÍSTICA PARA ESTUDIANTES DE LICENCIATURA

Estén pendientes de las preguntas que les enviaré muy pronto, pero ya pueden empezar a trabajar con cada una de las variables.

A. Cuántos estudiantes aprobaron el curso de matemáticas III, en el año 2011?
B. Cuántos estudiantes reprobaron el curso de matemáticas III en el año 2011?

1) Área urbana, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, de la jornada matutina y del sector privado.
2) Área rural, sexo masculino, mayas, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
3) Área urbana. Sexo femenino, mayas, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
4) Área urbana, sexo femenino ladinos, menores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
5) Area rural, sexo masculino, mayores de 16 años, católicos, jornada matutina, del sector privado.
6) Area urbana, sexo femenino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector privado.
7) Area rural, sexo femenino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector oficial.
8) Area rural, sexo masculino, mayores de 16 años, jornada vespertina, del sector oficial.
9) Area urbana, sexo masculino, jornada matutina, sector oficial.
10) Area urbana, sexo masculino, jornada matutina del sector oficial.
11) Area rural, sexo femenino, jornada matutina, sector oficial.
12) Area rural, sexo masculino, jornada vespertina, sector oficial.
13) Area urbana, sexo masculino, plan fin de semana, sector oficial.
14) Area rural, sexo masculino, plan fin de semana, sector oficial.
15) Area urbana sexo femenino, sector oficial, maya, jornada matutina.
16) Area rural, sexo masculino, sector oficial, ladino, jornada vespertina.

PARA CADA PREGUNTA, DESPUÉS DEL RESULTADO FINAL, NECESITO LA INTERPRETACIÓN. Y ESTA INTERPRETACIÓN, QUEDA A SU CRITERIO CON RESPECTO A LA PREGUNTA OPUESTA DE LA VARIABLE DE LA QU TRABAJEN.

ESTE TRABAJO DEBERÁ TRABAJARLO EN GRUPO O INDIVIDUALMENTE, EL GRUPO, PUEDE SER, COMO SUGERENCIA:
1) IXTAHUACÁN Y HUEHUETENANGO.
2) LOS QUE YA ESTÁN FORMADOS
3) PUEDEN USTEDES INTEGRARSE A CUALQUIER GRUPO, POR AFINIDAD, DISTANCIA, CARRERA, PARENTESCO, ETC, ETC.

LA EVALUACIÓN, QUE ENTREGARÁ EL COORDINADOR EN UNA TABLA ESTADÍSTICA, SE REALIZARÁ DE LA SIGUIENTE MANERA:
1) POR EL COORDINADOR DE GRUPO
2) INDIVIDUALMENTE
3) POR EL CATEDRÁTICO